EfficienTEACH
Материал, который вы видите — вольный перевод коллекции контента Мэтта Миллера, автора книги «Ditch That Textbook» и одноимённого блога. Вместе с сообществом преподавателей Мэтт собирает идеи, которые не только повышают эффективность обучения, но и экономят рабочее время. Рекомендуем познакомиться с полной версией на английском языке.
Вовлечение
Стараемся заинтересовать учеников как можно раньше. Это повысит мотивацию и снизит разобщённость. Чем позже вы займётесь вопросами мотивации, тем больше сил и времени придётся потратить.
Преподаём по-старинке, не показывая ученикам причин, по которым они должны вложить в обучение своё внимание и время.
1
Узнайте об интересах учеников: спросите их напрямую или проведите анкетирование.
2
Подберите практические занятия и упражнения с учётом увлечений учащихся.
3
Ссылайтесь на предыдущий опыт и интересы учеников во время своих занятий.
Это очень важно! Не только с точки зрения вовлечённости, но и в плане управления классом. Ученики, которые знают, что вы заботитесь о них, уважают вас, ваши правила и стараются оправдать ожидания.
Некоторые предложения:
1. Придерживайтесь политики открытых дверей. Дайте ученикам понять, что вы всегда готовы поговорить с ними. Мы в классе обсуждаем это в первый день занятий.
2. Стройте отношения с самого начала. Проводите опросы по интересам, организовывайте мероприятия, где каждый может рассказать о себе.
3. Будьте внимательны и обращайте внимание на важные для них праздники, изменения в поведении, спрашивайте о том, что происходит в их жизни.
Некоторые предложения:
1. Придерживайтесь политики открытых дверей. Дайте ученикам понять, что вы всегда готовы поговорить с ними. Мы в классе обсуждаем это в первый день занятий.
2. Стройте отношения с самого начала. Проводите опросы по интересам, организовывайте мероприятия, где каждый может рассказать о себе.
3. Будьте внимательны и обращайте внимание на важные для них праздники, изменения в поведении, спрашивайте о том, что происходит в их жизни.
Я даю детям облака слов, связанные с текстом, который мы собираемся изучать. И позволяю им самим сформулировать основные вопросы. Задаю опорные понятия, а они используют слова из облака, которые кажутся им интересными/интригующими. Только что проделала это с «Макбетом», и получилось очень здорово!
Я начинаю с общих вопросов о том, что ученики хотели бы узнать, а затем перехожу к более конкретным в рамках преподаваемого материала. Когда мы готовим проекты, то всегда предоставляю им возможность выбрать другую тему или другой способ продемонстрировать свои знания. Единственное, о чем я прошу, — это чтобы они сначала обсудили идею со мной. Так как они должны чётко понимать, как именно можно показать освоение учебной темы.
Мне нравится вот эта идея. Один учитель, с которым я работаю, повесил диаграмму настроения на стену. Дети записывают свои имена в выбранную ячейку и перед началом занятия работы проводят «анализ тенденций» в группе. Это позволяет понять, как сегодня настроено наше маленькое учебное сообщество.
4
Предлагайте на выбор несколько многоуровневых заданий или практических упражнений разного типа.
5
Меняйте учебную среду и окружающую обстановку — даже самые простые изменения вызывают любопытство.
6
Помогите ученикам поставить цели и подобрать способы и инструменты, которые помогут им следить за своим прогрессом.
Коммуникация
Используем популярные у студентов каналы коммуникации и отправляем простые, неформальные сообщения. Так можно убедиться, что информация была доставлена по назначению. По возможности используем массовые рассылки.
Обмениваемся информацией только во время урока, отнимая драгоценное время и заставляя учеников отвлекаться от занятия.
1
Составьте рекомендации по устному общению, чтобы студенты могли эффективно передавать и воспринимать информацию.
2
Используйте мессенджеры, чтобы мгновенно связываться с учениками, где бы они не находились.
3
Создайте быструю и простую в использовании систему общения с родителями (например, шаблоны информационных писем или автоматическую рассылку).
Общение с родителями имеет особенное значение, когда вы преподаете по нетрадиционному методу. Частое общение и обмен информацией — это здорово.
Обычно у меня есть место, где ученики ставят цели на неделю и анализируют свое обучение. Об этом можно и нужно рассказывать родителям. Веб-страницы не всегда подходят для этого. Всё то, что ученики не желают показывать публично, лучше организовать в документах Google, которыми можно поделиться только с преподавателем и родителями. Используйте эту информацию и на родительских собраниях.
Обычно у меня есть место, где ученики ставят цели на неделю и анализируют свое обучение. Об этом можно и нужно рассказывать родителям. Веб-страницы не всегда подходят для этого. Всё то, что ученики не желают показывать публично, лучше организовать в документах Google, которыми можно поделиться только с преподавателем и родителями. Используйте эту информацию и на родительских собраниях.
Используйте социальные сети для связи школы с домом или для коммуникации учеников и преподавателей. Кстати, дети сразу же расскажут вам, что существует несколько основных правил в отношении учителей/учеников и социальных сетей:
1) учителя не должны использовать свою личную учетную запись,
2) преподавателю не следует подписываться на студентов в социальных сетях, всем нужно соблюдать свои границы,
3) не стоит вмешивать в такое общение религию и политику.
1) учителя не должны использовать свою личную учетную запись,
2) преподавателю не следует подписываться на студентов в социальных сетях, всем нужно соблюдать свои границы,
3) не стоит вмешивать в такое общение религию и политику.
4
Предоставьте студентам возможность сотрудничать и вести уважительные дискуссии в малых группах.
5
Дайте ученикам возможность взять ответственность за своё обучение без постоянного руководства со стороны преподавателя.
6
Оценивайте навыки общения учащихся, а не считайте их развитыми по умолчанию. Обучайте, моделируйте и практикуйте.
7
Улучшайте занятия с помощью обратной связи — в том числе той, которую вы можете запросить у своих студентов.
Запоминание
Опираемся на данные, полученные нейрофизиологами, чтобы ускорить обучение и сделать его более эффективным. Тратим силы и время только на доказанные наукой приёмы запоминания.
Предпочитаем механическую, бездумную и бессмысленную деятельность, которая не даёт длительного эффекта.
1
Предлагайте более разнообразные задания на поиск информации в разных источниках.
2
Выстраивайте чередование тем или погружение по спирали, чтобы постоянно задействовать уже изученные материалы.
3
Используйте интервальное повторение: просите озвучить выученное через 10 минут урока, записать через 24 часа, повторить через 7 дней, а затем в течение следующих 30 дней просите воспроизвести информацию.
Мы делаем это каждую неделю — используем онлайн-игры для повторения понятий. Выгружаем информацию из головы, записывая всё, что знаем по какой-либо теме без определённого порядка или структуры. Проводим мозговые штурмы со стикерами на онлайн-досках (когда ученики делятся на команды и один из них получает стикеры со всеми фактами, которые могут вспомнить его товарищи по команде).
Начинайте применять эти практики как можно раньше, в первом классе и начальной школе. Предлагайте те приёмы, которые соответствуют уровню развития детей и усложняйте по мере взросления. Внедряйте во все предметы, чтобы стратегия была непрерывной, и появлялась возможность для самостоятельной работы учащихся.
4
Разрабатывайте мнемонические фразы и приёмы, помогающие студентам запоминать информацию.
5
Используйте визуальные подсказки — расположение объектов и их цвета — чтобы помогать студентам вспоминать информацию.
6
Создавайте визуальные образы и ритмические рисунки: интеллект-карты, песни и стихи, последовательность движений.
7
Связывайте новую информацию с уже имеющимися знаниями, примерами из реальной жизнью, чтобы сделать её более значимой.
8
Предложите ученикам создавать и распространять собственные материалы для запоминания и повторения, например, флэш-карты в физическом или цифровом формате.
9
Проведите дискуссию о метапознании, расскажите о когнитивных стратегиях, обсудите, почему и как нужно использовать практику извлечения информации и интервальное повторение.
Просите делать заметки и конспекты в виде эскизов или пиктограмм. Поощряйте учеников создавать изображения, иллюстрирующие понятия и термины. Этот приём отлично подходит для естественных наук и истории.
Практика
Меняем учебные активности так, чтобы они не казались нудной и монотонной работой. Ищем упражнения, которые интересно выполнять не только ученикам, но и нам самим.
Предлагаем ученикам задания, рассчитанные на длительное время и требующие полной сосредоточенности.
1
Разработайте собственные или адаптируйте готовые графические конструкторы и шаблоны.
2
Используйте упражнения EduProtocols для вовлечения в учебную деятельность без монотонных повторений.
3
Развивайте умение формулировать и задавать вопросы.
В процессе преподавания необходимо обмениваться большим объемом информации и запоминать её. Чтобы сделать процесс обучения более увлекательным, периодически проводите простые викторины и игры как на уроке, так и в качестве домашнего задания. Это поможет донести до учеников ключевые моменты, снизит стресс и развеселит. Как правило, в таких играх студенты студенты участвуют добровольно и самостоятельно.
Геймификация выходит за рамки одного занятия в классе. Для повышения интереса в целые учебные модули могут быть добавлены игровые элементы. Головоломки помогут изучить основные темы. Бонусов и препятствия мотивируют учащихся на более глубокое изучение материала. А заработать дополнительные баллы поможет работа в команде.
Escape-румы и расследования преступлений — это отличный способ мотивировать студентов и помочь им вовлечься в учебный процесс. Но здесь есть нюансы. Если занятие будет больше посвящено расследованию преступления или способу побега, нежели содержанию курса, то такие уроки могут неэффективно потратить время. Нахождение правильного баланса — вот ключевой момент!
Учащиеся могут сами писать обзоры на игры. Их создание способствует изучению материала, а сама игра помогает закрепить материал в весёлой, дружеской, соревновательной форме.
4
Предлагайте на уроках первыми те задания, которые «заземляют» и фокусируют учеников, например, привлекайте внимание к некоторой детали изображения или видеоролика.
5
Используйте игры для передачи связанного с уроком материала, спрашивайте, почему ученики выполняют те или иные действия.
6
Показывайте разные варианты выполнения задания и просите учеников самим определить, как получить необходимую для решения информацию.
Оценка
Сокращаем количество домашней работы, автоматизируем её проверку и предлагаем такие задания, чтобы ученики могли показать всё, чему научились.
Механически оцениваем огромный объём контрольных работ, тестов, сочинений и домашних заданий.
1
Разработайте контрольный список с критериями оценок и покажите его ученикам.
2
Попросите учащихся проверить свою работу или работу одноклассников с помощью контрольного списка.
3
Создайте упражнения с автоматической проверкой для текущего контроля.
Содержание
Предлагаем ученикам материалы на выбор. Используем контент, разработанный другими преподавателями.
Используем учебник как единственный источник информации.
1
Изучайте педагогические коллекции контента, чтобы найти нужные для занятия материалы.
2
Собирайте важную информацию на онлайн-досках, это поможет ученикам проверять свои знания.
3
Дайте учащимся свободу выбирать порядок изучения отдельных вопросов в рамках образовательных стандартов.
Обратная связь
Систематизируем и упрощаем все задачи, связанные с коммуникацией. Ищем удобные форматы обратной связи и расширяем варианты экспертной оценки.
Пишем красной ручкой в работах учеников замечания, понимая, что их вряд ли прочитают.
1
Проведите обзор трёх типичных ошибок, которые ученики могут исправить самостоятельно.
2
Записывайте и сохраняйте комментарии к работам, чтобы делиться ими с классом.
3
Покажите студентам, как писать рецензии, на что обращать внимание и как оценивать работы друг друга.
Распорядок дня
Вырабатываем привычки и создаём расписание для себя и учеников, чтобы не тратить время на ежедневное решение однотипных задач.
Тратим энергию и время на то, чтобы каждый день повторять одни и те же действия.
1
Нарисуйте алгоритмы выбора наилучшего решения для типовых ситуаций.
2
Накапливайте полезные привычки, понемногу добавляя новые к ежедневным рутинам.
3
Вознаграждайте действия учеников игровыми баллами, бейджами или ачивками.
Дискуссия
Разрешаем ученикам обмениваться идеями и выступаем не в роли спикера, но в роли модератора.
Приучаем к тишине, ждём только правильных ответов.
1
Организуйте пространства для совместной работы, где ученики выполняют задания и могут проверять работы друг друга.
2
Используйте разнообразные приёмы обсуждения в классе (работа в парах, аквариум, визуальное мышление и т. д.)
3
Поощряйте ученическое тьюторство, взаимное обучение — одна из самых эффективных стратегий.
Рутина
Ищем новые инструменты для того, чтобы делать больше за меньшее время.
Тратим время на задачи, которые уже решил кто-то другой.
1
Создайте шаблоны писем в электронной почте для раз за разом повторяющихся ситуаций.
2
Используйте голосовой набор текста, чтобы быстрее набирать сообщения.
3
Проводите родительские собрания с помощью Zoom.
Рефлексия
Помогаем ученикам осмыслить то, что они узнали, и использовать полученные знания для решения практических задач.
Изучаем содержание темы, а затем двигаемся дальше, не тратя время на размышления.
1
Помогайте студентам понять, как им удобнее организовать учебный процесс, разрабатывайте занятия с учётом этого.
2
Выделяйте время в конце урока на размышления об обучении.
3
Показывайте взаимосвязи между темами, учебными предметами, областями знаний.
Сообщество
Сокращаем дистанцию между собой и учениками и помогаем им выстроить взаимоотношения.
Отстраняемся от учащихся и не стараемся узнать их лучше.
1
Собирайте данные об учениках в единой базе знаний.
2
Обращайте внимание на те достижения учащихся, которые не являются частью школьной деятельности.
3
Убеждайтесь, что ученики знают ответ на вопрос «почему» и понимают, в чём состоит их выгода и польза.
«Я всегда обращаю внимание на коллекции контента, которые собирают другие преподаватели. Этот проект показался мне крайне интересным, потому что Мэтт Миллер заботится не только об учениках, но и о преподавателях — помогает им предотвратить выгорание и сэкономить время. Я решила перевести основной файл, но это лишь малая часть собранных Мэттом методик».
Анастасия Пахорукова
Методист, педагогический дизайнер
