Вопросы, ответы и предсказания

2023-11-12 07:41 +1 к креативности

В#nbsp;ящиках лежат хрустальные шары, бережно обёрнутые тканью. Странно, у#nbsp;них нет ни#nbsp;гнезда подключения, ни#nbsp;нейроинтерфейса. Таких древних моделей я#nbsp;не#nbsp;видела даже в#nbsp;музеях! Достаю один и#nbsp;пытаюсь работать с#nbsp;ним по#nbsp;старинке: формулировать вопросы и#nbsp;интерпретировать ответы. Неожиданно это оказывается сложнее, чем я#nbsp;думала…

Первую половину жизни я#nbsp;обычно не#nbsp;задавала вопросы, а#nbsp;отвечала на#nbsp;них. «В#nbsp;каком году произошла Куликовская битва», «будем#nbsp;ли выстригать чёлку», «прыгнешь#nbsp;ли ты с#nbsp;крыши, если все прыгнут».

Сейчас#nbsp;же вопросы я#nbsp;делю на#nbsp;три группы:
—#nbsp;те, которые обращены ко#nbsp;мне и#nbsp;требуют ответа,
—#nbsp;вопросы, которые я#nbsp;задаю сама,
—#nbsp;наконец, те, которые я#nbsp;ищу специально, потому что мне нравится на#nbsp;них отвечать.

Да, это значительная часть моей работы#nbsp;— узнавать, какие вопросы люди задают о#nbsp;медиаобразовании, информационной грамотности, методических приёмах. И#nbsp;готовить развёрнутые, интересные, полезные ответы.

Я#nbsp;твёрдо убеждена: формулировать правильные вопрос#nbsp;— это искусство.

Вот из#nbsp;свежих, буквально этой недели:
—#nbsp;как организовать работу в#nbsp;команде /медиацентра/,
—#nbsp;как мотивировать заниматься /медиатворчеством/,
—#nbsp;какими компетенциями должен обладать /руководитель медиацентра/,
—#nbsp;как успевать заниматься тем, чем хочется,
—#nbsp;как заинтересовать /аудиторию своим материалом/.

Вместо медиацентра-медиакласса-медиапедагога я#nbsp;легко могу подставить другие слова. Это крайне общие вопросы, и#nbsp;ответы на#nbsp;них тоже будут расплывчатыми. Получив их, человек кивнёт головой, скажет «да, это было очевидно», и#nbsp;уйдёт, не#nbsp;получив никакой пользы.

Давайте возьмём один из#nbsp;вопросов и#nbsp;попробуем покрутить его, чтобы наш хрустальный шар сработал как надо.

Очевидно, что ответы на#nbsp;получившиеся вопросы будут сильно различаться. Сравните:
1) какими компетенциями должен обладать журналист, которого пригласили возглавить школьный медиацентр, и#nbsp;от#nbsp;которого ожидают быстрый выход на#nbsp;регулярное создание качественного контента силами детей-добровольцев?
2) какими компетенциями должен обладать учитель литературы, которому в#nbsp;следующем году придётся взять на#nbsp;себя работу с#nbsp;медиаклассом, собранным из#nbsp;учеников разных школ, серьёзно нацеленными на#nbsp;поступление на#nbsp;журфак?

Представляю ваши возражения: но#nbsp;ведь всё равно можно составить законченный список компетенций, достаточно универсальный. Да#nbsp;легко! Но#nbsp;будет#nbsp;ли польза от#nbsp;этого списка? Не#nbsp;вызовет#nbsp;ли он#nbsp;испуг и#nbsp;фрустрацию? Может быть, лучше показать три первых шага, чтобы человек попробовал, поверил в#nbsp;свои силы и#nbsp;был готов идти дальше? А#nbsp;такие шаги надо подбирать персонально под каждого медиапедагога.

Но#nbsp;вы#nbsp;всё равно можете поспорить#nbsp;— или, наоборот, попросить ответить уже на#nbsp;ваши собственные вопросы. Для этого заходите в#nbsp;наш телеграм-канал. Быть может, в#nbsp;нём найдутся и#nbsp;уже готовые ответы?