Лист персонажа и портрет игрока

2023-09-12 12:00 +1 к геймификации

«Лицеум давно заброшен, — отговаривали меня друзья. — Ты не найдёшь там ничего, кроме старых книг и пыльных комнат». Может быть, они и правы. Но разве для приключения нужны сокровища? Разве путешествие само по себе не является наградой?

В настольных ролевых играх — которыми я увлекаюсь давно — принято разделять игрока и его персонажа. Можно придумать героя, совершенно не похожего на тебя. Можно выбрать роль, в которой чувствуешь себя комфортно. Мои персонажи почему-то всегда оказывались главными переговорщиками (а вот персонажи моего мужа — авторами самых безумных идей).

Честно говоря, это моя самая любимая часть игры — момент, когда ты заполняешь лист персонажа, продумываешь путь его развития, сочиняешь запоминающиеся детали внешности. И пусть я пару лет как сменила чарник игрока на ширму мастера, пару-тройку героев я сохранила для будущих игр.

Чарник — это не книга волшебства, это character sheet. Довольно скучная табличка с характеристиками, параметрами и чертами. Но как загадочно звучит!

Если бы я заполняла чарник на себя саму, я бы написала в нём так:

Анастасия Пахорукова, человек, 36 лет
Класс: педагогический дизайнер
Разговаривает на пяти цифровых языках: текст С2, изображения и видео B2, данные А2, аудио А1
Несёт багаж бытия преподавателем, руководителем медиацентра, автором онлайн-курсов, спикером конференций
Мировоззрение: хаотично-медийное
Питомцы: робот-пылесос, умная колонка и ноутбук по кличке Олег

Довольно серьёзный персонаж, не так ли? Такой должен не подземелья исследовать, а управлять отрядом ИИ-помощников, штурмуя крепость очередного проекта.

Поэтому для этого приключения мне понадобится новый герой. Не воин, но исследователь. Скорее ученик, чем мастер. Любопытный, осторожный и очень-очень болтливый, чтобы рассказывать обо всех своих находках и открытиях!

И вот этот персонаж в один прекрасный день собирает рюкзак и отправляется в заброшенный Лицеум. Когда-то в небольшом особняке собирались те, кто обсуждал будущее медиаобразования. Здесь звучали жаркие дебаты и рождались идеи невероятных проектов, обсуждались технологии и методологии, в лабораториях создавались прототипы тьюторов, кураторов и менторов…

Почему Лицеум опустел? Наверное, потому что медиаобразование ушло в публичную дискуссию. Разрабатываются новые методики, обмениваются идеями медиапедагоги, появляются учебные программы. Но мой персонаж в душе — настоящий исследователь. Он не хочет получить готовое знание, ему важно шаг за шагом самому разобраться во всех темах.

И поэтому… приключение начинается!